Alexandr Veliký

V úvodu hodiny žáci vytvářejí test, ve kterém si zopakují dosud nabyté znalosti o starověkém Řecku. Osobnost Alexandra Velikého je probírána frontální metodou za pomoci obrázků a map. Hlavní důraz je pak kladen na fiktivní dopis Alexandra Velikého z Babylónie, který žáci doplní a tím si vytvoří zápis z hodiny.

Znalosti, dovednosti, schopnosti:

• žák dokáže dotvořit testové otázky s možnostmi odpovědí
• žák se pokusí vyplnit sousedův test
• žák je schopen popsat dobu, ve které žil Alexandr Makedonský, situaci, za jaké se dostal k moci, a především jedinečnou osobnost tohoto Evropana, který za svůj krátký život ovlivnil velkou část tehdy známého světa
• žák dokáže doplnit údaje do textu z předchozího výkladu
  

Postoje, hodnoty:

• snahou by mělo být vzbudit celkový zájem o tuto významnou osobnost
• žák chápe velikost odkazu, který nám A. Veliký zanechal, nejen v podobě měst Alexandrií, knih Alexandreid apod.

Kroky realizace

EVOKACE

• učitel si připraví dva druhy předtištěných testů, které však nejsou dokončeny, a nakopíruje je tak, aby měli žáci v jedné lavici dva různé testy - jeden z nich má otázky 1 - 10, druhý 11 - 20;
• podmínkou nezbytnou k tomu, aby žáci náležitě vyplnili své části testů a realizované kroky správně splňovaly účel svého zařazení, je důkladné instruování žáků a vysvětlení jim případných nejasností učitelem (tzn. hlavně podání informací týkajících se pouze jedné správné varianty a případné nejednoznačnosti v pochopení smyslu některých otázek);
• během 10 - 15 minut se každý žák pokusí vyplnit svou část testu - tzn. připravit jakoby test pro svého souseda;
• žáci si vyplněné testy ve dvojici vymění a pokusí se správně odpovědět na kamarádův test;
• odpovědi a chyby spolu mohou konzultovat;
• příloha č. 1, 2;
• následně je nutná kontrola provedená učitelem, aby se žáci dozvěděli všechny správné odpovědi a byly eliminovány veškeré eventuální nejasnosti či problematická místa;

UVĚDOMĚNÍ SI

Učitel vypráví žákům frontální metodou o životě Alexandra Velikého. To předpokládá, že pedagog je skutečně učitelem dějepisu a má požadované znalosti. K dokreslení je vhodné použít mapu Evropy a Asie, nejrůznější obrázky a fotografie (jsou i v učebnici). Způsob podání záleží na učitelových znalostech, neměl by však opomenout tato fakta:

• Makedonie je země na sever od Řecka. Její král Filip II. Makedonský se rozhodl obsadit Řecko.

Řek Demosthénes (athénský řečník):

• ostře promlouvá proti Filipovi = filipiky
• bitva u Chairóneie r. 338 př. n. l. - Řekové prohráli, král nabídl Řekům společné výpravy do Persie

Král zabit (zavražděn na svatbě své dcery), nový král Alexandr Makedonský Veliký:

• zdatný, krásný, vzdělaný (učitel Aristoteles)
• chtěl ovládnout celý svět, dobyl Perskou říši (rozťal gordický uzel), byl až vIndii, jeho vojáci mu ale odmítli poslušnost, a tak se vrátil zpět
• zemřel ve 33 letech na malárii
• rozvíjel obchod mezi Evropou a Asií
• města, která zakládal - Alexandrie
• knihy, které byly o něm napsány - Alexandreidy

Po smrti Alexandra válka diadochů (vojevůdců) o trůn. Říše se rozpadá, centrem vzdělanosti se stává Egypt - Alexandreia.

REFLEXE

Doplňování textu:

• každý žák dostane text, který je fiktivním listem, jež psal Alexandr, když dorazil do Babylónie
• společně sučitelem se žáci pokoušejí list doplnit a to tak, aby dával smysl (všechny údaje vynechané vlistě musí učitel zmínit vpředcházejícím výkladu)
• tento list si pak žáci nalepí do sešitu a připíší si nadpis Alexandr Veliký. Bude jim tak sloužit jako zápis zprobraného učiva
• příloha č. 3

Hodnocení

Je-li učitel dobrý vypravěč a má-li požadované znalosti, žáky učivo vždy velmi zaujme. S osobou Alexandra se většina z nich už dříve setkala, např. ve filmu, i proto se o jeho skutečný osud velmi zajímají.